“秦嶺生物學(xué)野外實(shí)踐教育虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目”，由陜西師范大學(xué)生物學(xué)國(guó)家級(jí)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心根據(jù)本科生培養(yǎng)方案規(guī)劃開(kāi)發(fā)，是《生物學(xué)野外綜合實(shí)習(xí)》課程的重要教學(xué)模塊，是生物科學(xué)、生物技術(shù)、生態(tài)學(xué)等相關(guān)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)中不可缺少的一環(huán)，也為“西北瀕危藥材資源開(kāi)發(fā)國(guó)家工程實(shí)驗(yàn)室”教學(xué)、科研和科技扶貧工作提供了基礎(chǔ)性支撐。 教學(xué)團(tuán)隊(duì)在項(xiàng)目負(fù)責(zé)人李金鋼教授的帶領(lǐng)下建設(shè)了“秦嶺國(guó)家級(jí)生物學(xué)野外實(shí)習(xí)基地”。隨著信息技術(shù)、智能化技術(shù)等的發(fā)展，教學(xué)團(tuán)隊(duì)在國(guó)內(nèi)率先提出并開(kāi)發(fā)了“秦嶺生物學(xué)野外實(shí)踐教育虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目”。該項(xiàng)目與“野外實(shí)習(xí)基地”的實(shí)地野外實(shí)習(xí)虛實(shí)結(jié)合，以虛補(bǔ)實(shí)、以虛拓實(shí)，實(shí)現(xiàn)了動(dòng)物學(xué)、植物學(xué)、生態(tài)學(xué)知識(shí)體系的交叉融合，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)生物及其生境一體性的認(rèn)知，在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、平臺(tái)輻射等方面，取得了較好成效。 常規(guī)的生物學(xué)野外實(shí)習(xí)易受復(fù)雜多樣的氣候、地形因素和人為干擾活動(dòng)的影響?！扒貛X生物學(xué)野外實(shí)踐教育虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目”依托的軟件系統(tǒng)重點(diǎn)刻畫(huà)秦嶺地區(qū)代表性動(dòng)植物及生態(tài)環(huán)境，將“長(zhǎng)時(shí)程實(shí)驗(yàn)短時(shí)化，大尺度實(shí)驗(yàn)微縮化”，使學(xué)生完整了解和掌握上述宏觀生物學(xué)和生態(tài)學(xué)現(xiàn)象與過(guò)程，有效補(bǔ)充了常規(guī)生物學(xué)野外實(shí)習(xí)的不足。 “秦嶺生物學(xué)野外實(shí)踐教育虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目”包括“虛擬實(shí)訓(xùn)” 和“虛擬考核”兩個(gè)功能模塊。秦嶺主峰太白山海拔3771米，具有我國(guó)青藏高原以東最完整的動(dòng)植物物種垂直分布帶譜。本項(xiàng)目的虛擬實(shí)訓(xùn)模塊根據(jù)該地區(qū)5種典型生態(tài)類(lèi)型構(gòu)建出“農(nóng)林經(jīng)濟(jì)帶”、“闊葉林帶”、“針葉林帶”、“亞高山灌叢草甸帶”和“高山流石灘帶”5個(gè)場(chǎng)景。系統(tǒng)預(yù)設(shè)95種秦嶺地區(qū)代表性植物,45種秦嶺地區(qū)代表性動(dòng)物。學(xué)生進(jìn)入該模塊后可以自主實(shí)踐野外實(shí)習(xí)課程中所有實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，不僅可以宏觀查看該地區(qū)（場(chǎng)景）的大尺度地形、地貌及區(qū)域生態(tài)環(huán)境，也可近距離放大查看場(chǎng)景中每個(gè)動(dòng)植物的結(jié)構(gòu)形態(tài)細(xì)節(jié)，完成動(dòng)植物特征識(shí)別、分布規(guī)律、演化過(guò)程及生態(tài)統(tǒng)計(jì)等等實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。 本項(xiàng)目的虛擬考核模塊要求學(xué)生自主完成與考核場(chǎng)景匹配且符合生態(tài)分布規(guī)律的動(dòng)植物模型選擇，并根據(jù)地形布置出合理的三維生境，通過(guò)軟件自帶的拍照功能截取圖片，上傳至教師端服務(wù)器，完成考核。虛擬考核模塊可綜合評(píng)價(jià)學(xué)生野外實(shí)踐教育中的物種識(shí)別、生態(tài)系統(tǒng)組成等知識(shí)點(diǎn)以及生物學(xué)知識(shí)體系的完整性。 本項(xiàng)目的虛擬仿真系統(tǒng)支持教師實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程、評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)效果，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)全過(guò)程的師生互動(dòng)。本項(xiàng)目自投入使用之后，已累計(jì)服務(wù)生物科學(xué)、生物技術(shù)及生態(tài)學(xué)專(zhuān)業(yè)本科生1700余人，受到了師生廣泛好評(píng)。 本項(xiàng)目將跨越海拔3000米的典型動(dòng)植物和歷經(jīng)億萬(wàn)年形成的生態(tài)環(huán)境“搬”到課堂，構(gòu)建動(dòng)物學(xué)、植物學(xué)、生態(tài)學(xué)的立體交叉知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，打造出具有鮮明綜合特征和區(qū)域特色的虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目。將秦嶺這一生物資源寶庫(kù)向社會(huì)開(kāi)放、資源共享、共同提高。 “科學(xué)設(shè)計(jì)、重點(diǎn)突出、開(kāi)放發(fā)共享”。我們將繼續(xù)圍繞秦嶺典型生物特點(diǎn)豐富虛擬資源；圍繞教學(xué)科研使用需求推進(jìn)系統(tǒng)便捷性；圍繞資源開(kāi)放共享提高平臺(tái)通用性。讓秦嶺不僅僅在我們的腳下，更在我們的課堂，跨越時(shí)空，走向未來(lái)。
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